miércoles, 30 de octubre de 2013

texto 3 girasoles ciegos

Hola aquí os dejo un texto para que realicéis las siguientes preguntas:
1.- Organización de las ideas
2.- Tema y resumen del texto
3.- Comentario crítico

Hacedlas en el cuaderno y lo veremos en clase después del examen ¿de acuerdo?.¡Ánimo que ya, al menos, estamos en segunda o tercera! ;)

TEXTO
Este texto fue encontrado en 1940 en una braña de los altos de Somiedo,
donde se enfrentan Asturias y León. Se encontraron un esqueleto adulto y el cuerpo
desnudo de un niño de pecho sorprendentemente conservado sobre unos sacos de
arpillera tendidos en un jergón; una piel de lobo y lana a de cabra montesa, pelos de
jabalí y unos helechos secos les cobijaban. Los dos cuerpos estaban juntos y
envueltos en una colcha blanca, como formando un nido», reza el atestado, cuya limpieza
contrastaba con el resto del habitáculo, sucio, maloliente y miserable. Resecos
pero aún hediondos, los restos de una vaca a la que le faltaba una pata y la cabeza.
En 1952, buscando otros documentos en el Archivo General de la Guardia Civil,
encontré un sobre amarillo clasificado como DD (difunto desconocido). Dentro había
un cuaderno con pastas de hule, de pocas páginas y cuadriculado, cuyo contenido
transcribo. Estaba enteramente escrito con una caligrafía meliflua y ordenada. Al
principio la escritura es de mayor tamaño, pero poco a poco se va reduciendo, como si
el autor hubiera tenido más cosas que contar de las que cabían en el cuaderno. A
veces, los márgenes aparecen ribeteados por signos incomprensibles o comentarios
escritos en otro momento posterior.
Esto se deduce en primer lugar por la caligrafía (que como digo se va haciendo
cada vez más pequeña y minuciosa) y en segundo lugar porque refleja claramente
estados de ánimo distintos. En cualquier caso recojo estos comentarios en sus
páginas correspondientes. El cuaderno fue descubierto por un pastor sobre un
taburete bajo una pesada piedra que nadie hubiera podido dejar allí descuidadamente.
Un zurrón de cuero vacío, un hacha, un camastro sin colchón y dos pocillos de barro
sobre el hogar apagado es lo único que inventarió el guardia civil que levantó el
atestado. Del techo colgaba un sencillo vestido negro de mujer. No había más señal
de vida, pero el informe sí recoge —y eso es lo que me indujo a leer el manuscrito—
que, en la pared, había una frase que rezaba: «Infame turba de nocturnas aves». El
texto es éste:

PÁGINA 1
Elena ha muerto durante el parto. No he sido capaz de mantenerla a
este lado de la vida. Sorprendentemente el niño está vivo.
Ahí está, desmadejado y convulsivo sobre un lienzo limpio al lado de su
madre muerta. Y yo no sé qué hacer. No me atrevo a tocarlo. Seguramente le
dejaré morir junto a su madre, que sabrá cuidar de un alma niña y le enseñará
a reír, si es que hay un sitio para que las almas rían. Ya no huiremos a Francia.
Sin Elena no quiero llegar hasta el fin del camino. Sin Elena no hay camino.
¿Cómo se corrige el error de estar vivo? ¡He visto muchos muertos pero
no he aprendido cómo se muere uno!

lunes, 21 de octubre de 2013

Pregunta 3.

 Se concederá un máximo de 3 puntos al comentario que se ciña a las ideas y contenidos del texto, y que aporte una valoración crítica. La máxima puntuación se concederá cuando en el comentario se ponga de manifiesto:
- La interpretación correcta del sentido del texto y su intención.  
- La exposición del punto de vista del alumno sobre las ideas esenciales del mismo. Pueden referirse al texto en general  o a cualquiera de sus aspectos.  
- La expresión de juicios de valor sobre el texto de forma argumentada. Para ello, se puede:    
  • Apoyar, destacar o precisar algunas afirmaciones.    
 • Matizar, contradecir…    
 • Ampliar la información con otros argumentos propios, causas o consecuencias.      
 • Relacionar  con otros casos  o situaciones conocidos por el alumno, u otros  ejemplos de similar problemática.      
• Sugerir o proponer posibles soluciones o alternativas a los temas planteados.

No se considerarán válidos:
      • Análisis lingüísticos textuales: tipología del texto, procesos de comunicación existentes.       • Valoraciones exclusivas del estilo empleado (su corrección, belleza, alcance, etc.).       • Explicaciones  redundantes del contenido: repetición de los argumentos empleados por el autor/a o  copia literal sin aporte de visión personal.       • Valoraciones  y opiniones personales no justificadas.       • Exposiciones teóricas o cualquier análisis formal del texto o de crítica literaria.

Pregunta 2: tema y resumen


 Se calificará con un máximo de 0,5 puntos la mención correcta del tema y con un máximo de un 1 punto  el resumen correcto del texto.  
 - La mención del tema, para lograr  el máximo de 0,5 puntos, implica su expresión de forma concreta en pocas palabras.    
- El resumen debe ser breve, completo y objetivo, calificándose con un máximo de 1 punto si recoge el sentido del texto y las ideas esenciales del  mismo.    

Se reducirá la  puntuación cuando:       - La respuesta omita una parte esencial del texto, aunque evidencie comprensión suficiente del mismo, o cuando se centre sobre algún aspecto secundario.  
- Se produzca traslación literal de parte del texto o su totalidad.    
- Se extienda de forma excesiva e incluya detalles secundarios o irrelevantes.  
- Se limite a una  simple mención del tema.  
- Parta de una comprensión errónea del  sentido del texto

Pregunta 1.

 
Se otorgará un máximo de 1,5 puntos a la explicación adecuada de la organización de las ideas del texto si:    
- Se identifican las ideas del texto.    
- Se expone la organización de las ideas.  
 - Se determina y explica, en su caso, el tipo de estructura textual existente.              

   Se reducirá la puntuación cuando:    
- Se trate de explicar o interpretar el contenido del texto.  
 - Se enumeren simplemente las ideas por orden de aparición.  
 - No se observen las partes del texto y la función de cada una de ellas

domingo, 13 de octubre de 2013

MODELO COMENTARIO CRÍTICO

A continuación os ofrezco dos modelos para iniciaros y desarrollar ya la pregunta del comentario crítico. Leed los dos modelos y daros cuenta de que en ambos, independientemente del desarrollo y la forma de presentar las ideas, se siguen las pautas que comentamos en clase: se introduce el tema, se indican los apartados de los que constará vuestro comentario y en esos se desarrollan en párrafos independientes que comienzan con un conector, la idea o ideas y la opinión con argumentos que la fundamenten. Lo dicho, echadle un vistazo profundo e id haciendo en casa el comentario entero pues yo sólo lo he empezado para que vosotros lo finalicéis ¿de acuerdo?
Y recordad que ya hemos metido segunda así que se permite que alguna vez se os cale, pero de vosotros depende que el motor siga en marcha y podáis ir subiendo de marchas así que ¡¡¡¡¡¡ánimo!!!!!

MODELO 1
La inmigración es un fenómeno que, desgraciadamente, no es ajena a ningún tipo de país o comunidad. En este sentido son muchas las preguntas que pueden venirse a nuestra cabeza como por ejemplo: ¿por qué una persona se ve obligado a tomar esa difícil situación?¿Cómo es posible que haya personas que organizadas estén dispuestos a aprovecharse de la debilidad del inmigrante?¿Por qué los gobiernos respectivos no son capaces de solucionar este problema que viene produciéndose desde hace tanto tiempo?. Y, según mi opinión ¿cómo se puede dar tanto racismo es sociedades que aparentemente son democráticas e igualitarias?. Intentaré dar respuesta a ello en mi comentario.
            En primer lugar, respecto a las causas que pueden llevar a una persona a emigrar hacia un país ajeno creo que las máximas son la miseria que viva en su país de origen u otras causas como el peligro de muerte por mafias o por guerra. Es lo que está ocurriendo por ejemplo actualmente con los inmigrantes que llegan a Lampedusa huyendo como refugiados de las guerras que están sufriendo. Muchas veces, estos inmigrantes viven acosados por las mafias a las que deben grandes cantidades de dinero y deben huir si no quieren morir. U otra causa pueden ser la necesidad de una vida mejor, como ocurre una y otra vez en las costas andaluzas desde Marruecos. En mi opinión, son causas suficientemente válidas para emigrar hacia otros lugares y dejar de decir que vienen porque quieren aprovecharse de nuestro sistema sanitario. Estas personas vienen huyendo de situaciones de extrema pobreza o peligro y por ello deberíamos ayudarlos y no cerrarles las puertas, como hacen millones de españoles.
            En segundo lugar, es un hecho que es España como en otros países (caso reciente es el de Grecia con el nacimiento de partidos de extrema derecha) existe el racismo y muchas veces, creo que se debe al desconocimiento de lo que rodea al inmigrante (como ya he explicado) y de su cultura y sobre todo por miedo a que veamos que pueden aportar algo positivo a nuestra cultura o ámbito laboral. En este sentido, creo que debemos abrir nuestra mente a otras formas de pensar y entender las diversas facetas de la vida: el amor, la muerte, la vida, la familia etc….Por ejemplo, sí es cierto que no podemos apoyar posturas machistas como la que se producen en el mundo Islam, pero no por eso, debemos cerrar la puerta a todas las demás culturas que existan pues de ellas podemos complementar muchos puntos de la nuestra. Es sabido, por ejemplo, que los gitanos dan mucha importancia a la familia y los mayores, aspecto que en nuestra cultura muchas veces se deja de lado.
            En tercer lugar, en cuanto a las medidas del gobierno…

MODELO 2

            La inmigración es un fenómeno que ocurre diariamente en nuestras vidas. En relación con el tema podemos hablar de: las causas que lo suelen producir, las medidas que se toman para solucionarlo, el desarrollo de posturas  racistas que se están produciendo en toda Europa.
            En primer lugar, respecto a las causas de la inmigración podríamos destacar…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..En relación con ello, yo creo que………………………………………………………………………………………………………………………porque……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
            En segundo lugar, centrándonos en las medidas para una posible solución son muchas las que el gobierno ha intentado dar, como por ejemplo……………………………………………………………………………………………………………………………………. Opino que …………………………………………………………………………………………………………………………………….ya que …………………………………………………………………………………………………………………………………………

miércoles, 9 de octubre de 2013

Me duele la cabeza y tengo fiebre, pero no faltaré a clase

Los chicos que conocimos ayer nos despertaron con sus llamadas.

El huracán destrozó la casa, aunque los habitantes no resultaron heridos
Me duele la cabeza y tengo fiebre, pero no faltaré a clase

Los chicos que conocimos ayer nos despertaron con sus llamadas.

El huracán destrozó la casa, aunque los habitantes no resultaron heridos

martes, 1 de octubre de 2013

BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN PARA TRABAJAR EL TEXTO EN CLASE

HOLA. TAL Y COMO OS DIJE EN CLASE AQUÍ OS DEJO EL TEMA SOBRE EL QUE TENÉIS QUE BUSCAR INFORMACIÓN: LA INMIGRACIÓN EN ESPAÑA Y EN EL EXTERIOR DEL PAÍS. ALGUNOS APARTADOS PUEDEN SER: LAS CAUSAS DE LA INMIGRACIÓN, LOS MEDIOS QUE SE UTILIZAN, EL TEMA DE LAS MAFIAS QUE SE ORGANIZAN EN TORNO A ESA SITUACIÓN ETC... Y UN APARTADO QUE SALDRÁ DIRECTAMENTE EN EL TEXTO: LA BESTIA (MÉXICO)
BUSCAD LA INFORMACIÓN Y ANOTADLA EN VUESTRO CUADERNO PUES SERÉIS VOSOTROS LOS QUE APORTÉIS IDEAS PARA EL COMENTARIO CRÍTICO.

SALUDOS Y ÁNIMO CON LA TAREA